À qui appartient cette politique, au juste ?

Quatre décennies après l'indépendance, la question de la langue d'enseignement dans les écoles zambiennes reste controversée. L'anglais a été adopté comme langue nationale et comme langue d'enseignement lors de l'indépendance en 1964. Cette étude a examiné le processus d'élaboration de la politique linguistique afin de mettre en lumière les influences qui ont pesé sur ce processus. Elle propose une analyse historique de la manière dont l'élaboration des politiques et les réformes en matière d'éducation se sont déroulées depuis l'introduction de l'éducation formelle dans le pays. Les résultats suggèrent que les considérations pédagogiques n'ont pas été au centre des préoccupations lors de la formulation et de la révision des politiques. Même lorsque des questions pédagogiques ont été abordées lors des négociations, leur influence sur les politiques a été négligeable. L'étude a également montré que les politiciens, l'élite et les bailleurs de fonds ont le pouvoir d'orienter les politiques dans leur sens, tandis que les contributions des masses parviennent à peine jusqu'à la table des négociations. Il est toutefois encourageant de constater que le processus d'élaboration des politiques évolue dans une direction positive : du rejet total de l'inclusion des langues locales dans les années 1960, à une reconnaissance partielle dans les années 1970, puis à une reconnaissance officielle en tant que langues d'enseignement dans les années 1990.