P.A.U.L. D. - Persönliches Arbeits- und Lesebuch Deutsch - Für Gymnasien und Gesamtschulen - Bisherige Ausgabe

Die Schülerbände, Arbeitshefte und weiteren Materialien für die Schuljahre 7 bis 9 befinden sich in Vorbereitung. §Was ist neu an P.A.U.L. D. ? §Die bewährte Konzeption von P.A.U.L. D. wurde fortgeführt und optimiert. Dies dokumentiert sich besonders§in neuen Materialien , v. a. Bildmaterial sowie neuer Textauswahl, wobei Bewährtes erhalten bleibt; §in Aufgabenformaten , die – vom Einfachen zum Komplexeren – zunächst das Basiswissen sukzessive erarbeiten und dabei den verschiedenen Lernertypen differenzierend gerecht werden; §in weitergehender Binnendifferenzierung . Die Aufgabenstellungen berücksichtigen das jeweilige Lerntempo, die individuelle Motivationen und Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler.§Hierzu wurde das neue Aufgabenformat "Durchstarten! So kannst du weiterarbeiten" eingeführt, das immer wieder in die Erarbeitungsprozesse integriert wird.§= Differenzierungs- und Übungsmaterial ist auch in dem umfangreichen Schlusskapitel "Üben, wiederholen und mehr ..." (ab Klasse 6) enthalten. Weiteres umfassendes Differenzierungsmaterial stellen die Arbeitshefte bereit. §in Überprüfungsseiten am Ende aller Einheiten, bei denen es didaktisch sinnvoll ist. Diese Seiten "Kleine Übungen zur Lernkontrolle" (Selbstevaluation inkl. Lösungen) beziehen sich auf das zuvor erworbene (Basis-)Wissen; §in neuem Format und Layout. §Was bleibt erhalten? §Wie die bisherige Ausgabe ist auch die Neubearbeitung von P.A.U.L. D weiterhin ein Lese- und Arbeitsbuch für das Fach Deutsch an Gymnasien (und Gesamtschulen). P.A.U.L. D. folgt dem Prinzip der Kompetenzorientierung , die sich in folgenden Bereichen zeigt:§Das Lernen lernen §Methoden des Lernens, Behaltens und Abrufens §Das Thema "Klassenarbeit" §Mit (Sach-)Texten umgehen §Das Erstellen einer Hausarbeit §Einen Vortrag vorbereiten §Eine Strukturskizze zeichnen §Möglichkeiten fachübergreifenden Lernens §Initiierung und Förderung individueller Lernprozesse und Zugangsweisen §Umgang mit Texten ... §Orientierung an Textarten und thematischen Schwerpunkten §Aufbereitung der Texte durch Arbeitsfragen, die den Erarbeitungsprozess in der Stunde widerspiegeln und somit die Vorbereitung erleichtern §Ausgewogenheit von analytischen und produktionsorientierten Aufgabenstellungen §Methodengeleiteter Umgang mit Sachtexten §Förderung von Lesetechniken §... und Medien §Das Buch als Medium §Die Arbeit mit elektronischen Medien und dem Internet §Medienkritik §Filmanalyse §Medienproduktion §Sprechen ... §Mündliches Erzählen und Berichten §Sprecherziehung §Eine theaterorientierte Einheit in jedem Band – Vom Spiel zur Analyse §Vortrag von Gedichten §... §... Schreiben ... §Systematisches Planen und Schreiben traditioneller Aufsatzformen §Techniken des Überarbeitens §Kreatives Schreiben §... §... und richtiges Schreiben §Eine umfangreiche Methodeneinheit zum Erlernen der Rechtschreibung §Systematische Erarbeitung ausgewählter Rechtschreibprobleme §Umfassendes Material zum individuellen Üben §Reflexion über Sprache §Ein sehr systematisches Erarbeiten bedeutsamer grammatischer Phänomene in eigens ausgewiesenen Einheiten §Die Verknüpfung des Sprachunterrichts mit anderen Aufgabenbereichen des Faches Deutsch §Ein hoher Übungsanteil auch in diesen Einheiten §Auch das ist P.A.U.L. D.: §Das Inhaltsverzeichnis verdeutlicht die Verzahnung von Themen, Methoden und Kompetenzen .§Jede Einheit beginnt mit einem Einstiegstext , der einen Ausblick auf die Erarbeitungsschwerpunkte gibt und Möglichkeiten aufzeigt, das Gelernte zu präsentieren.§Werkzeugkästen geben den Schülerinnen und Schülern Tipps, wie bestimmte Lern- und Erarbeitungsprozesse angegangen werden können.§Zusammenfassungen , in denen das Gelernte systematisch gebündelt wird, dienen der Festigung und Wiederholung.§Manche Einheiten enthalten konkrete Vorschläge zum projektorientierten Arbeiten .§Umfassendere Einheiten sind so untergliedert, dass eine A