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Cet ouvrage vient compléter l'analyse faite dans le premier volume en présentant le dispositif didactique et les productions des élčves qui ont servi de support ŕ l'observation de la construction de la fiction dans les textes des jeunes collégiens. La transcription génétique utilisée pour rendre compte de leurs récits est en elle-męme un acte de lecture et d'interprétation qui, en cherchant ŕ traduire le mouvement de l'écriture, illustre la nécessité de ne pas occulter les subjectivités qui interfčrent dans l'enseignement/apprentissage de l'écriture.
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