Gestion des difficultés scolaires

Ce document est une recherche-action sur les conditions du développement de la résilience par les boîtes de la mémoire (RBM) qui apparait comme un mécanisme qui établirait mieux les liens, les interactions entre l'enfant, la famille, et l'école dans un contexte d'adversité permanente et récurrente (cas de Mbuji-Mayi en R.D.Congo). Le but est de proposer une approche de prise en charge des élčves en difficultés scolaires plus vulnérables ŕ l'environnement d'adversité dans lequel ils évoluent. Ceci de maničre ŕ susciter et ŕ stimuler leurs propres ressources internes d'une part, et, d'autre part les ressources externes tant au niveau de la famille, de la communauté et de l'école capables de les aide ŕ s'en sortir. Męme si les compétences psychosociales développées chez les enfants en difficultés scolaires avec cette approche soient en corrélation positive avec celles développées dans la relation éducative et ses aspects fonctionnels ŕ l'école, l'introduction de la résilience par les boîtes de la mémoire en classe, a eu des limites d'adaptabilité en milieu scolaire.