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Perception Et R action Des Enseignants Une valuation Externe
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Nous observons dans le contexte mondial, la montée en puissance du concept d'évaluation et d'obligation de résultats vis-ŕ-vis des organisations éducatives. Ce concept d'évaluation (Demailly, 2001), peut ętre liée au nouveau rôle joué par l'Etat. Dans le cas du Chili, les écoles doivent se confronter d'une part au SIMCE (systčme de mesure de la qualité de l'éducation) et d'autre part, aux résultats obtenus par les élčves. Le SIMCE est une action directe de l'Etat. Cette double confrontation de l'école place les enseignants au centre de notre intéręt. Nous cherchons ŕ comprendre les actions qui suivent ces confrontations au sein des écoles, et cela ŕ partir des perceptions des enseignants. Nous présentons la proposition d'un modčle explicatif de cette problématique. Celui-ci a été construit ŕ partir d'une recherche exploratoire qui a conduit ŕ deux monographies de deux écoles de financement partagé du Chili. Suite ŕ une démarche exploratoire et ŕ une application dans un échantillon plus large (13 écoles), nous avons évalué la pertinence du modčle pour expliquer la problématique. Cette recherche place les enseignants et leurs perceptions au centre de la problématique.
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