Qualität von Trainings

Unternehmen stellen sich vermehrt im Sinne der §Kosten-Nutzen-Analyse die Fragen: Wie effektiv und §effizient sind unsere Weiterbildungsmaßnahmen? §Liefern sie Qualität im Sinne von Umsetzung des §Gelernten? Denn gerade mangelnder Lerntransfer hat §sich zu einem enormen Problem in der §Weiterbildungslandschaft entwickelt. Trotz §existierender Qualitätsmanagementmodelle und §systeme wie DIN ISO gibt es kaum didaktisch-§methodische Standards, an denen Qualität von §Weiterbildungsmaßnahmen objektiv gemessen werden §könnte. Die Autorin Rebekka Forster beschäftigt sich §innerhalb dieser Arbeit mit der Definition, §Präzisierung und Bewertung von Qualitätsstandards, §um Gestaltungsmerkmale für Lernumgebungen zu §formulieren. Theoretisch abgeleitete Standards für §Qualität werden in einem Untersuchungsmodell §überprüft und die Ergebnisse im Hinblick auf §Konsequenzen für Theorie und Praxis diskutiert. Das §Buch richtet sich dabei an Pädagogen und Psychologen §ebenso wie an Trainer, Personaler und §Weiterbildungsinstitutionen, die daran interessiert §sind, die Standardisierung und Professionalisierung §von Weiterbildungsmaßnahmen voranzutreiben und zu §verbessern.