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Razão e formação docente
Uma análise das racionalidades subjacentes às políticas de formação docente pós-LDB
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O trabalho, resultado de tese de doutorado defendida pelo autor na Universidade Federal da Paraíba, discute as racionalidades subjacentes às políticas de formação de professores no Brasil, no contexto que se sucedeu a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN nº 9.394/96). Nas suas conclusões, considera que as políticas para a formação de professores no referido contexto, apesar de fundamentarem-se na perspectiva da racionalidade prática, em sua critica ao que denominam de modelos tradicionais de formação, acabam, em face de seus limites e lacunas, por manter e aprofundar uma concepção de formação que expressa, efetivamente, uma racionalidade técnica e instrumental.
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